当前及今后一个时期我国高素质技能人才需求仍然旺盛

随着经济全球化、信息化和知识经济的发展，科学技术产品的质量和服务水平的竞争越来越激烈，社会对高素质技术技能型人才的需求越来越迫切，对高质量职业教育体系的需求越来越迫切。目前，我国技能劳动者比例偏低且结构不合理，高技能人才匮乏，全国技能劳动者1.65亿人，仅占就业人员总量的21.3%；高技能人才4791万人，仅占技能劳动者总数的29%。根据教育部、人社部、工信部于2015年联合发布的《制造业人才发展规划指南》显示，新一代信息技术产业、电力装备、生物医药及高性能医疗器械等制造业十大重点领域人才缺口到2025年将接近3000万人。

建设技能型社会对职校人才培养提出更高要求

（一）着眼市场需求，不断提升技能的适应性

国家“十四五”规划纲要将增强职业技术教育适应性，摆在“十四五”时期建设高质量教育体系的重要位置。在教育体系中，职业教育和经济发展关系最为密切，是技术技能人才供给方，必须做到眼睛跟着市场转、脚步跟着社会走，对社会需求作出及时灵敏的回应。截至2020年10月，全国已组建了约1500个职教集团，吸引了3万多家企业参与，覆盖了近70%的职业院校，持续深化推进职教集团建设，有效促进了教育教学全面改革。

（二）结合现代产业需求，调整职业教育专业设置

今年3月，教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》，从专业调整方面看，中职专业、高职专科专业、高职本科专业都有较大幅度调整，其中高职本科较之前试点专业清单保留39个，调整208个，调整幅度260%。保留的专业主要是符合产业人才需求实际、职业成熟稳定、专业布点较广、就业面向明确、名称科学合理以及特种行业领域专业；从专业调整的具体类别看，主要是适应经济社会发展新变化新增专业，根据产业转型升级更名专业，根据业态或岗位需求变化合并专业，对不符合市场需求的专业予以撤销。

（三）深化教育改革，不断提高技能供给质量

职业教育承担着“使无业者有业，使有业者乐业”的使命，提高从业者的技能供给质量至关重要。提高技术技能人才培养质量的各项目标任务，归根结底要落实到培养环节上，落实到专业设置、人才培养方案、课程教材、课堂教学和实习实训等环节，落实到高质量培养体系的构建上。江苏工程职业技术学院招生就业处处长史蓓认为：“提升高职院校人才培养质量、促进学生高质量就业需要政府、企业与职业院校共同努力。”河南应用技术职业学院院长范晓伟表达了同样的观点，“职业教育就其本质而言就是就业教育。学校近三年毕业生就业率之所以能够一直稳定在97%以上，很大一部分原因要归功于政校企合作。”

（四）实施1+X证书制度，助力提升毕业生就业核心竞争力

把学历证书与职业技能等级证书结合起来，探索实施1+X证书制度，是《国家职业教育改革实施方案》的重要改革部署，也是重大创新。沈阳职业技术学院刘家枢教授认为，1+X证书制度体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计。黄河水利职业技术学院副院长焦爱萍认为，院校是1+X证书制度改革的实施主体，“学院要基于‘横向三融通、纵向三聚焦’的立体化建设推进1+X证书落地”。在河南省水利水电学校，1+X证书制度已经与学校专业建设、课程建设、教师队伍建设紧密结合。

（五）坚持德技并修，大力倡导工匠精神

坚持立德树人、德技并修是职业教育贯彻党的教育方针的具体体现，是职业教育育人的第一位要求，反映了技术技能人才成长的客观规律。工匠精神是技术技能人才的独特标识，是学生成长成才的持久动力。河南工业职业技术学院副院长王仁伟表示，“要采取丰富多样的教育方式方法，培养学生怀匠心、践匠行。”

来源：《中国大学生就业》杂志

责任编辑：李楠